HASSAN SHOKOOHI

نه به مخابرات اعتراض کنید و نه قبض تلفن خود را غیر حضوری پرداخت کنید

دلیلش فردا در همین جا خواهم گفت

لینک دریافت متن کنفرانس روز جمعه (14 اسفند)مربوط به آقای دکتر فانی

http://www.persiangig.com/pages/download/?dl=http://eschool.persiangig.com/document/pishdabestani.zip

بعد از مهر و تسبیح چینی نوبت به سر رسید و تقویم ایرانی تولید کشور چین رسید!!

محسن پرویز از اردشير محمدي، رئيس كل گمرك ايران، ورود انواع تقویم و سررسید از کشورهای خارجی به کشور را ممنوع کند.

به گزارش ايلنا، محسن پرویز در این نامه از اردشير محمدي رئيس كل گمرك ايران خواست با استناد به برخی از مصوبات هیئت وزیران، شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای فرهنگ عمومی کشور که ناظر به لزوم اخذ مجوز برای ورود کالاهای فرهنگی و مکتوب به کشور از وزارت ارشاد است نسبت به مسدود کردن راههای ورود انواع تقویم و سررسید به کشور اقدام کند.

این اقدام درحالي صورت گرفته كه بعداز ورود تعداد فراوانی از این نوع کالای فرهنگی از کشورهای خارجی به ویژه چین خسارت فروانی به تولیدکنندگان داخلی این کالا در کشور وارد کرده است.

واردکنندگان چینی تقویم و سررسید از این نظر با هزینه‌ای بسیار کمتر از تولیدکنندگان داخلی این کالا را در تعداد زیاد و انبوه تولید و در اختیار مصرف‌کنندگان ایرانی قرار می‌دهند.

ازسوي ديگر بر اساس یکی از مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی هرگونه کالای فرهنگی خارجی از جمله تقویم و سررسید پیش از ورود به کشور باید از حیث محتوا مورد بررسی قرار گیرد که در سال جاری چنین کاری در خصوص تقویم‌های وارداتی صورت نگرفته است.

فرصت ها، تهدیدها ، ضعف ها و قوت های دانشکده تحصیلات تکمیلی بوشهر

همکلاسی ها ی محترم و دیگران بازدیدکنندگان می توانند نظرات خود را جهت بهبود وضعیت دانشکده تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد بوشهر نشانه زیر ارسال نمایند:

E_mail : ict_bu@yahoo.com

یک با یک برابر نیست!

معلم پای تخته داد می زد
صورتش از خشم گلگون بود
و دستانش به زیر پوششی از گرد پنهان بود
ولی ‌آخر کلاسی ها
لواشک بین خود تقسیم می کردند
وان یکی در گوشه ای دیگر جوانان را ورق می زد
برای آن که بی خود های و هو می کرد و با آن شور بی پایان
تساوی های جبری را نشان می داد
خطی خوانا به روی تخته ای کز ظلمتی تاریک
غمگین بود
تساوی را چنین بنوشت
یک با یک برابر هست
از میان جمع شاگردان یکی برخاست
"همیشه یک نفر باید به پا خیزد"
به آرامی سخن سر داد
تساوی اشتباهی فاحش و محض است!
معلم مات بر جا ماند
و او پرسید:
اگر یک فرد انسان واحد یک بود آیا باز
یک با یک برابر بود؟
سکوت مدهوشی بود و سؤالی سخت
معلم خشمگین فریاد زد:
آری برابر بود
و او با پوزخندی گفت:
اگر یک فرد انسان واحد یک بود
آن که زور و زر به دامن داشت
بالا بود
و آن که قلبی پاک و دستی فاقد زر داشت
پایین بود
اگر یک فرد انسان واحد یک بود
آن که صورت نقره گون
چون قرص مه می داشت
بالا بود
وان سیه چرده که می نالید
پایین بود
اگر یک فرد انسان واحد یک بود
این تساوی زیر و رو می شد
حال می پرسم یک اگر با یک برابر بود
نان و مال مفت خواران
از کجا آماده می گردید؟
یا چه کس دیوار چین ها را بنا می کرد؟
یک اگر با یک برابر بود
پس که پشتش زیر بار فقر خم می شد؟
یا که زیر ضربت شلاق له می گشت؟
یک اگر با یک برابر بود
پس چه کس آزادگان را در قفس می کرد؟
معلم ناله آسا گفت:
بچه ها در جزوه های خویش بنویسید:
یک با یک برابر نیست!

"خسرو گلسرخی"

جمهوری اسلامی : مجلسي كه نتواند گزارش جنايات كهريزك را بخواند چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است ؟

نواندیش : روزنامه جمهوری اسلامی در سرمقاله روز 3 شنبه خود تحت عنوان «آیا مجلس در راس امور است» نوشت : مجلسي كه نتواند در « روز مجلس » از روساي قبلي مجلس كه در نظام جمهوري اسلامي خدمت كرده اند براي حضور در مراسم اين روز دعوت كند چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است ؟ مجلسي كه نتواند تصويب يك لايحه را به پايان برساند و مجبور شود تحت فشار دولت آنرا به بهانه هاي غيرقانوني معطل نگهدارد چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است ؟ مجلسي كه اختيار اداره جلسات خود را نداشته باشد و رئيس جمهور بتواند بدون وقت قبلي و در حين مذاكرات رسمي وارد صحن علني آن شود و برخلاف اراده رئيس مجلس به ايراد سخنراني بپردازد چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است ؟ مجلسي كه در برابر تخلفات آشكار و مكرر مسئولان اجرائي از قانون نتواند به وظيفه نظارتي خود عمل كند چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است مجلسي كه نتواند گزارش جنايات كهريزك را بخواند چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است ؟ مجلسي كه نتواند به حساب متخلفان در ماجراي مذاكرات ژنو و مسائل هسته اي برسد چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است و...

متن کامل سرمقاله جمهوری اسلامی بشرح ذیل است:

هر سال روز 10 آذر به مناسبت سالروز شهادت آيت الله سيد حسن مدرس با عنوان « روز مجلس » توسط خود نمايندگان مجلس شوراي اسلامي گرامي داشته مي شود. اين نامگذاري به اين دليل صورت گرفته كه شهيد مدرس مظهر مقاومت مجلس در برابر استبداد داخلي و استعمار خارجي بود و به همين دليل توسط رضاخان پهلوي تبعيد شد و به دستور او در يك روز ماه مبارك رمضان و درحالي كه روزه دار بود به شهادت رسيد. بعد از پيروزي انقلاب اسلامي امام خميني از مدرس تجليل كردند و خاطرات به يادماندني و مهمي از مقاومت ها و مبارزات او در برابر استبداد داخلي و استعمار خارجي نقل نمودند و همين امر موجب شد نام و ياد مدرس كه در دوران پهلوي تلاش مي شد فراموش شود به ذهن ها و كتاب ها و رسانه ها برگردد و نمايندگان مجلس هم روز شهادت او را « روز مجلس » بنامند و به همين مناسبت از او تجليل كنند.

اما به نظر مي رسد هرچه بر عمر مجلس شوراي اسلامي افزوده مي شود از ميزان پيروي عملي نمايندگان مجلس از سيره عملي مدرس كاسته مي شود. مدرس هم در بخش فردي زندگي خود و هم در بخش اجتماعي ويژگي هائي داشت كه همان ويژگي ها او را به يك عنصر ممتازو اسوه و الگو براي نمايندگان و مسئولان كشور تبديل كردند. فقط اگر چنان ويژگي هائي در نمايندگان مجلس شوراي اسلامي وجود داشته باشد مي توانند به راه مدرس بروند و مثل مدرس به كشور خدمت كنند.

مدرس در زندگي فردي وام دار هيچكس نبود و به همين دليل بر سر اصول با كسي سازش نمي كرد و اهل معامله نبود. او اين امتياز را از ساده زيستي خود داشت همان خصلتي كه امام خميني با نقل خاطرات زيادي مدرس را به خاطر برخورداري از آن ستودند و آنرا به نمايندگان مجلس شوراي اسلامي ومسئولان نظام جمهوري اسلامي نيز بسيار توصيه كردند.

نماينده اي كه از روز ورود به مجلس به فكر راي آوردن در دوره بعدي است و براي آنكه مبادا صلاحيتش را رد كنند و يا گروه هاي فشار موجب منزوي شدنش گردند و از ورود مجدد به مجلس محروم شود هرگز نمي تواند به وظيفه نمايندگي خود عمل كند. امروز كساني را مي شناسيم كه بعد از اتمام دوره نمايندگيشان در مجلس شوفر تاكسي شده اند تا بتوانند زندگي روزمره خود را تامين كنند. افراد ديگري را سراغ داريم كه چون در زمان حضور در مجلس شوراي اسلامي حاضر نشدند طبق ميل اين و آن حرف بزنند و راي بدهند در دور بعدي از فهرست آنها حذف شدند و دستشان از كرسي نمايندگي مردم كوتاه شد. كساني كه نميخواهند به چنين سرنوشتي مبتلا شوند چاره كار را در فروختن استقلال خود به اين حزب و آن گروه و اين مسئول و آن صاحب قدرت مي بينند و هرگز نمي توانند حتي به ميم كلمه مدرس برسند چه رسد به اينكه به راه و رسم مدرس شدن فكر كنند!

در زندگي اجتماعي مدرس تا زماني كه عضو مجلس بود به وظيفه اي كه مجلس در برابر مردم و كشور دارد فكر مي كرد. قانونگذاري و نظارت بر عملكرد مسئولان دو وظيفه مهم نمايندگان مردم در مجلس هستند. نمايندگان فقط وقتي مي توانند به اين دو وظيفه مهم عمل كنند كه آئينه تمام نماي موكلين خود يعني مردم باشند و از وكيل الدوله بودن پرهيز كنند. به همين دليل است كه قواي سه گانه از نظر قانون اساسي كاملا مستقل تعريف شده اند و نبايد در كار همديگر دخالت كنند. نظارت مجلس نيز به معناي دخالت نيست ولي اين ويژگي را دارد كه بازدارنده است و باعث مي شود مسئولان در هر مقام و هر رده اي كه باشند فقط طبق قانون اساسي و در چارچوب قوانيني كه مجلس تصويب مي كند عمل كنند. اين روش درعين حال كه رابطه سالم و كارساز مبتني بر تعامل را ميان مجلس و ساير قوا تنظيم مي كند مانع تخطي مسئولان از وظايف قانوني تعيين شده مي گردد و جلوي خطرهائي از قبيل استبداد پنهان كاري سازش با بيگانگان و باز شدن منافذ براي استعمارگران را مي گيرد.

مدرس با حفظ پاي بندي به قانون و پشت پا زدن به اميال نفساني و منافع نامشروع حزبي و گروهي و جناحي به چنان قدرت روحي بالائي رسيد كه توانست رضاخان را عليرغم همه قلدري هايش تحقير كند اولتيماتوم روس ها را خنثي نمايد و مجلس را به اوج استقلال برساند. اين همان تعبيري است كه امام خميني براي نشان دادن جايگاه مجلس به زبان آوردند و فرمودند « مجلس در راس همه امور است » . واقعا مدرس كاري كرده بود كه مجلس در راس امور بود و براي از بين بردن همين ويژگي بود كه رضاخان با مدرس جنگيد و پس از آنكه از طريق تهديد و تطميع نتوانست كاري از پيش ببرد او را تبعيد كرد و سپس به شهادت رساند و در فقدان او مجلس را تحت سلطه خود در آورد و يك مشت وكيل الدوله را به نام نمايندگان مردم بر مجلس تحميل نمود.

خدمت بزرگي كه انقلاب و نظام جمهوري اسلامي به ملت ايران كرد اينست كه هويت مجلس را به آن باز گرداند و امام خميني با عبارت « مجلس در راس همه امور است » بر استقلال مجلس تاكيد كردند و نمايندگان را متوجه اين واقعيت ساختند كه در تصميم گيري ها بايد آزاد عمل كنند و زيربار هيچكس نروند. بزرگداشت شهيد مدرس به اينست كه نمايندگان مجلس در عمل به او اقتدا كنند و آزادي خود و استقلال مجلس را حفط نمايند. اينكه هر ساله در سالروز شهادت مدرس مراسمي در مجلس برپا شود و عده اي مقالاتي بخوانند و شعارهائي بدهند براي ابراز ارادت به مدرس خوب است اما پيروي از مدرس نيست . مجلسي كه نتواند در « روز مجلس » از روساي قبلي مجلس كه در نظام جمهوري اسلامي خدمت كرده اند براي حضور در مراسم اين روز دعوت كند چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است مجلسي كه نتواند تصويب يك لايحه را به پايان برساند و مجبور شود تحت فشار دولت آنرا به بهانه هاي غيرقانوني معطل نگهدارد چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است مجلسي كه اختيار اداره جلسات خود را نداشته باشد و رئيس جمهور بتواند بدون وقت قبلي و در حين مذاكرات رسمي وارد صحن علني آن شود و برخلاف اراده رئيس مجلس به ايراد سخنراني بپردازد چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است مجلسي كه در برابر تخلفات آشكار و مكرر مسئولان اجرائي از قانون نتواند به وظيفه نظارتي خود عمل كند چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است مجلسي كه نتواند گزارش جنايات كهريزك را بخواند چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است مجلسي كه نتواند به حساب متخلفان در ماجراي مذاكرات ژنو و مسائل هسته اي برسد چگونه مي تواند مدعي باشد كه در راس امور است و...

نمايندگان محترم مجلس بهتر است به جاي بزرگداشت شعاري مدرس در سيره عملي مدرس مطالعه نمايند و به اين واقعيت توجه كنند كه اگر به راه مدرس نروند نه مي توانند در برابر خطر استبداد داخلي بايستند و نه نفوذ استعمار خارجي .

اینجا گوشه ای از سرزمین ایران اسلامی است که مرفه هان بی درد به آن بی توجه هستند.

نگاهی به سیر تحول ویندوز مایکروسافت تا رسیدن به دنیای ویندوز هفت

همه چیز از آن 10 نوامبر شروع شد. از آن 10 نوامبر 1983. هتل پلازا. دو مرد آمدند. دو بزرگمرد. دو غول. شاید آن روزها هنوز غول نشده‌ بودند. شاید هنوز ابرمرد نبودند. اما بی‌شک پایه‌گذاران، بودند. پایه گذاران مایکروسافت. بیل گیتس. پل آلن.
آن دو مرد آمده بودند که خبر دهند از تولد کودک خردسالی که قرار بود نسل آینده سیستم‌عامل‌های جهان باشد. با وجود رقیب قدرتمندی چون مکینتاش اپل ( Apple Macintosh ) کودک رشد کرد تا به پرکاربرترین سیستم عامل جهان تبدیل شود. سیستم عاملی که مسلما باعث تحولی در دنیای کامپیوترهای رومیزی شد.

در این سلسله مقاله باز می‌گردیم به دورانی که مایکروسافت نسخه شماره یک ویندوز را ارائه کرد. در سال 1985 اولین نسخه نهایی از ویندوز مایکروسافت ارائه شد. به علت زیاد بودن تعداد عکس‌ها چند روزی این سفر به گذشته طول می‌کشد. هر چند شما که مشترک این وبلاگ هستید مسلما تا پایان سفر همراه خواهید بود. سفری با نگاهی به سیر تحول Windows. پنجره‌ای به جهان!

Windows 1.01 سال 1985
در November 20, 1985 این نسخه 16 بیتی از سیستم‌عامل ویندوز وان ارائه شد. سیستم عاملی که کمتر از یک مگابایت حجم داشت و اولین سیستم عاملی بود که قابلیت multi tasking را ارائه کرد. این اولین سیستم عامل گرافیکی بر پایه MS-DOS 5.0 محسوب می‌شد.

Windows 1.03 سال 1986
نسخه آپگرید شده از 1.01 که حجمی فوق‌العاده بالا را اشغال می‌کرد. 2.2 مگابایت!

Windows 2.03 سال 1987
این سیستم عامل آمده بود که جهش بزرگی در سرعت کامپیوترها ایجاد کند. آن زمان سیستم عاملی نوشته نشده بود که از پردازنده ( CPU )های سری 286/386 اینتل پشتیبانی کند. این نسخه از windows کار بزرگی می‌کرد. به کاربر قدرت شخصی سازی صفحه را هم ارائه می‌کرد. آن هم در حالی که حجمی کمتر از 2.5 مگابایت داشت.

Windows 3.1 سال 1992
ویندوز 3.1 شاید اولین چیزی باشد که ما رویش اسم ویندوز بگذاریم. خودتان انصاف داشته باشید. به نسخه‌های قبلی که از فایل‌های مولتی‌مدیا پشتیبانی نمی‌کردند می‌شد گفت ویندوز؟ :) نسخه سه باگ‌های زیادی داشت و نسخه 3.1 اولین نسخه‌ای است اکثر ما به عنوان اولین ویندوز می‌شناسیم.

Windows NT 3.1 سال 1993
اولین نسخه از سری تکنولوژی جدید (New Technology (NT) ) اولین سیستم عامل 32 بیتی جهان بود. ویندوز NT نسخه 3.1 شروعی بود بر سیستم‌عامل‌هایی که در حقیقت لباسی بر تن داس نبودند. سنت ارائه نسخه چند نسخه مانند نسخه خانگی یا تجاری ویندوز از اینجا کلید خورد.

Windows NT 3.51 Workstation سال 1995
در این سری بالاترین میزان محافظت از اطلاعات تا آن زمان در خدمت اپلیکشن‌های تجاری و کاربران قرار گرفت. OpenGL هم آنجا راه به ویندوز یافت تا مهندسین و برنامه‌نویسان و صاحبان بنگاه‌های تجاری بتوانند از قدرت مافوق تصور اوپن جی‌ال برای ارائه نرم‌افزارهای گرافیکال و بسیار زیباتر بهره ببرند. زمینه سازی برای ظهور ستاره رو به پایان است.

Windows 95 سال 1995
ستاره آمد. انقلاب آغاز شد! ویندوز 95 موفق‌ترین سیستم‌عامل تاریخ تا آن زمان شد. سیستم عاملی تمام گرافیکی که استانداردها را پله‌ها بالاتر برد. پشتیبانی از 32-bit TCP/IP به معنای انفجار دنیای اینترنت بود. دیال‌آپ متولد شد و نصب کن و اجرا کن (Plug and Play ) گویی دنیای نصب سخت‌افزار در سیستم‌عامل را دوباره احیا کرد! چه کسی می‌تواند از تاثیر عمیق ویندوز 95 بر جهان کامپیوتر چشم ببندد؟ فقط آن دوران پرشکوه را به یاد آورید. دیگر حرفی برای گفتن باقی نمی‌ماند :)

Windows NT 4.0 سال 1996
دنیای شبکه‌های کامپیوتری نیاز به تحول داشت. ان‌تی 4 این کار را کرد به طوری که می‌توان آن را نسخه شبکه ویندوز 95 نامید. نسخه‌ای که برای اولین بار تمرکز خود را معطوف به ساده‌سازی شبکه‌ کردن کامپیوترها کرد.

Windows 98 سال 1998
مایی که با نسخه 95 کار کرده بودیم برای‌مان قابل باور نبود ویندوزی مانند 98 ارائه شود. ویندوزی که به بنا بر گفته مایکروسافت اولین نسخه ویژه برای راحتی مصرف کننده طراحی شد و با شعار Works Better, Plays Better محبوبیتی مافوق تصور یافت. اگر زمان ویندوز 95 را یادتان نیاید یا کامپیوتر نداشتید ولی دیگر محال است ویندوز 98 را ندیده باشید. تا سالها بعد و بعد از آمدن ویندوز XP هم ویندوز 98 طرفداران خاص خود را داشت و هنوزم مراجعینی به این وبلاگ می‌آیند که از ویندوز 98 استفاده می‌کنند.

ویندوز 98، مخصوصا در سال 1999 با ارائه نرم‌افزار پارسا 99 به سیستم عاملی به یادماندنی تبدیل شد به طوری که من هنوزم راهنمایی که برای نصب این سیستم عامل نوشته بودم و به دوستان و آشنایان می‌دادم را فکر می‌کنم داشته باشم. فکر کنم از ویندوز 98 هم بود که من بازی با کنسول‌ها را رها کرده و به سراغ بازی با کامپیوتر آمده‌ام. دنیای زیبایی که ویندوز 98 تا سالها برایمان ساخت ما را مجبور می‌کند به احترام مایکروسافت کلاه از سر برداریم و تعظیم کنیم.

نسخه‌های بعدی، نسخه‌ جدید ویندوز محسوب می‌شوند و خیلی از کاربران کامپیوتر با آنها آشنایی دارند. اما با نسخه‌هایی از ویندوز که در این مقاله با آنها آشنا شدیم کمتر آشنایی دارند.
خیلی خوشحال می‌شوم اگر شما آن دوران را به یاد دارید برای ما هم بگویید. از دورانی که کامپیوتر هنوز کالایی لوکس در ایران بود و هنوز خیلی‌ها این چنین دلبسته کامپیوتر نشده بودند، شاید مثل من و شما

فایل مربوط به درس روشن تدریس پیشرفته

برای دریافت فایل مربوط به درس روش تدریس پیشرفته روی لیک زیر کلیک کنید

http://eschool.persiangig.com/barname%20rizi/Ravesh%20Tadris%20Pishrafte(zandi).zip

راهنمای نت ساپورت اسلول N.S.SCHOOL

برای دریافت فایل راهنمای نت ساپورت اسکول روی آدرس زیر کلیک کرده و آن را دانلود نمایید.

http://eschool.persiangig.com/n.s.s.pdf

برای باز کردن فایل مورد نظر نصب نرم افزار

Adobe Reader or Acrobat

الزامی است

نمونه سئوال امتحان رایانه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد بوشهر

بدعت هاي خطرناك آموزشي رسانه ها در خدمت تجارت آموزشي

وقتي رسانه ها و به خصوص صداوسيما كه رسانه اي ملي محسوب مي شود محل تاخت و تاز انواع آگهي هاي ضدآموزشي قرار مي گيرند و فعاليت هاي ضديادگيري را با پوشش بسيار گسترده تبليغ مي كنند اين سوال ها پيش مي آيد؛ اگر در اين كشور براي ساخت ديگ زودپز، اجاق گاز، بيسكويت و شكلات استانداردي وجود دارد، استاندارد فعاليت هاي آموزشي چيست؟ اگر براي كنترل استانداردهاي انواع وسايل و اقلام، مراجعي وجود دارند، مرجع كنترل و ارزشيابي فعاليت هاي آموزشي كجا است؟ اگر براي رعايت انواع مسائل ايمني و بهداشتي و شهروندي برنامه هاي هشداردهنده از طريق تلويزيون و ساير امكانات اطلاع رساني پخش مي شود، چه كساني و چگونه بايد در مورد بدعت هاي خطرناك آ موزشي هشدار دهند؟ 20-15 سال پيش، آموزش و پرورش سايه بعضي از موسسه هاي خلق الساعه و بدون اعتبار علمي را كه مدعي فعاليت هايي از قبيل آزمون ها و كنكورهاي آزمايشي، چاپ كتاب هاي كمك درسي، برنامه ريزي و مشاوره، تست زني و... بودند، با تير مي زد و حداقل اگر زورش به آنها نمي رسيد در حرف و شعار، اعلام مخالفتي مي كرد اما آموزش و پرورش امروز، نه فقط در برابر اينگونه بدعت هاي آموزشي سكوت اختيار كرده، بلكه در مواردي، خود وارد گود شده است. امروز، فرهنگيان براي ثبت نام فرزندشان در آزمون هاي آزمايشي فلان موسسه كه 15 سال پيش اصلاآن را قبول نداشتيم، از تخفيف هايي بهره مي گيرند. امروز، بخش هاي مختلف آموزش و پرورش وارد عقد قرارداد با اين موسسه ها كه الان ديگر از قدرت مالي غيرقابل تصوري برخوردار هستند، شده اند. تاسف بارتر آنكه صداوسيما و روزنامه ها و مجله ها، بي خيال هر نوع ملاك و استانداردي، با عقد قراردادهاي كلان، فقط به سود خود مي انديشند. طنزآميز و تاسف آور است كه بالاخره پيگيري هاي متوليان رسمي و غيررسمي بهداشت كشور باعث شد كه تلويزيون و رسانه هاي ديگر، تبليغات انواع چيبس و پفك نمكي را محدود كنند اما در همين زمان، تبليغ انواع بدعت هاي خطرناك آموزشي از يك طرف گسترش يافته و از طرف ديگر، هيچكس حتي وزارت آموزش و پرورش، نه هشداري مي دهد و نه ابعاد موضوع را پيگيري مي كند. يعني خطر پفك نمكي از تبليغ روش هاي نادرست آموزشي بيشتر است؟! يعني برنامه ريزي آموزشي مبتني بر آزمون هاي مكرر كه اقدامي بسيار ناقص و معيوب است از نظر آموزشي اشكالي ندارد ولي خوردن يك بسته چيپس خيلي خطرناك است؟! نمونه هايي از بدعت ها به مواردي از مهم ترين بدعت هاي خطرناك آموزشي اشاره مي كنم. 1- آزمون هاي آزمايشي: در اين باره دو نكته قابل توجه است؛ اول تعداد آزمون ها است. بدون آنكه قصد ورود به مباحث سنجش و ارزشيابي را داشته باشم سوال مي كنم مبناي برگزاري 20-15 آزمون و كنكور آزمايشي طي يك سال تحصيلي چيست؟ دوم، نحوه اجراي آزمون ها و نحوه بهره گيري از نتايج آنها است. ارزشيابي تكويني به منظور كشف مشكلات يادگيري دانش آموزان و نواقص آموزش معلم انجام مي شود تا با اقدام به موقع معلم روبه رو شوند. آزمون آزمايشي، فقط به اعلام نمره و تعيين ضعف هاي كلي اكتفا مي كند، پس كاستي ها و مشكلات كجا جبران مي شوند؟ توسط چه كسي و با كدام تحليل؟ 2- كتاب هاي كمك درسي: روزگاري بود كه بردن يك كتاب كمك درسي يا حل المسائل به مدرسه، نوعي جرم محسوب مي شد اما عجيب است كه امروزه خود معلم ها خريد اين كتاب ها را به دانش آموزان توصيه مي كنند! تنوع شگفت انگيز و گيج كننده انواع كتاب هاي تست و كمك درسي، بيش از هر چيز، بيانگر ضعف و ناكارآمدي آموزش و پرورش است. 3- آموزش ها و كتاب هاي تيزهوشان: در حالي كه از نظر آماري درصد بسيار ناچيزي از دانش آموزان مي توانند تيزهوش ناميده شوند (گفتم كه از نظر آماري، وگرنه ديدگاه هاي ديگري هم در اين باره وجود دارد)، انواع تبليغات به نام تيزهوشان از چند جنبه قابل توجه است؛ اول، عنوان تيزهوش براي هر پدر و مادري جذاب و اغواكننده است. دوم، در فضاي رقابتي هر پدر و مادر و دانش آموزي تصور مي كنند كه مي توانند شانس شان را آزمايش كنند، سوم، با جذب مخاطب بيشتر، امكان درآمدزايي هم افزايش مي يابد. بدين ترتيب به نام نخبگان و تيزهوشان، دكاني باز مي شود كه اگر به نفع هم نباشد حداقل عده اي به مال و منالي مي رسند، پس تيزهوشان را به ياد آر...! 4- برنامه ريزي آموزشي: هر نوع برنامه ريزي اي نيازمند توجه به ويژگي هاي فرهنگي و فردي است در حالي كه در بيشتر اقداماتي كه با اين عنوان صورت مي گيرد هدف عمده كاري عمومي و كليشه اي است كه منجر به درآمد شود. يكي از ضعف هاي بسيار جدي آموزش و پرورش، ناديده گرفتن نيازهاي دانش آموزان در مورد آشنايي با روش هاي برنامه ريزي، مطالعه و درس خواندن است. متاسفانه موسسه هاي مختلف از اين آب گل آلود، با فرصت طلبي و موقعيت شناسي، به خوبي سود مي برند. 5- مشاوره و پشتيباني: بدون تعارف، مشاوره و آنچه كه بر آن نام پشتيباني گذاشته اند توسط موسسه ها به بازي گرفته شده است. مشاوره فعاليتي كاملاتخصصي است و تعريف مشخصي دارد. فعاليت هايي كه به نام مشاوره صورت مي گيرند، اولاسنخيتي با اين كار تخصصي ندارند و ثانيا در اكثر موارد، افراد مدعي، تخصص و صلاحيت اين كار را ندارند. بد نيست ببينيد در موسسه ها، چه كساني و با چه قيمتي كارهاي مشاوره، برنامه ريزي و پشتيباني را انجام مي دهند. 6- تست زني: يكي از آفت هاي بسيار بسيار جدي كنكور، رواج تست زني است كه دامنه آن حتي به مدارس ابتدايي هم رسيده است. تست زني چه در قالب چاپ انواع كتاب ها و چه در قالب آموزش هاي مختلف، از نظر تجاري، بازار بسيار داغي دارد. چه كسي اهميت مي دهد كه نتيجه اين رويه، حافظه پروري و آموزش كليشه اي است! 7- از بين رفتن سال تحصيلي: اين آفتي است كه مدارس غيرانتفاعي و موسسه هاي كنكوري براي آموزش و پرورش به ارمغان آورده اند. كشاندن دانش آموزان به مدرسه در ايام تابستان آن هم براي اهدافي كه به ظاهر براي پيشرفت هستند از نظر تربيتي كاملانادرست است.اين رشته سر دراز دارد، آنچه نوشتم تذكري بود بابت خطراتي كه بدعت هاي آموزشي، آموزش و پرورش و نظام تربيتي كشور را تهديد مي كند. اميدوارم اين مقاله حداقل به چند نتيجه بينجامد: 1- آموزش و پرورش و در مواردي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري و ساير نهادهاي متولي، رويه سكوت و انفعال خود را شكسته و با احساس تعهد و مسووليت وارد عمل شوند. 2- ملاك ها و استانداردهاي مشخصي براي فعاليت ها و برنامه هاي آموزشي و به تبع آن، براي آگهي ها و تبليغات آموزشي تدوين شود. 3- همانند موسسه استاندارد، نهادها و مراجعي براي ارزشيابي و كنترل فعاليت هاي آموزشي و به تبع آن، براي تبليغات آموزشي تعيين شود. وقت و سرمايه مردم ارزش دارد و مهم تر از آن، آينده و سرنوشت نسل امروز است. آيا حساسيت و تعهدي در اين باره وجود دارد؟

هشدار درباره سوءاستفاده از تصاوير خانوادگي

هشدار درباره سوءاستفاده از تصاوير خانوادگي چاپ اگر تا ديروز مراقب بوديد تا لنز كوچك يك دوربين ديجيتال، ناخواسته لحظه‌اي شما را در يك مهماني خصوصي شكار نكند ، امروز بايد نگران باشيد كه حتي اطلاعات پاك شده تلفن همراه، كامپيوتر و دوربين شخصي‌تان مي‌تواند بازيابي شود و مورد سوءاستفاده قرار گيرد. افرادي كه به صورت حرفه‌اي با وسايل ديجيتال سروكار دارند، معتقدند بازيابي (Recovery) اطلاعات از اين وسايل كار ساده‌اي است بنابراين در زماني كه اطلاعات، نوشته‌ها، عكس‌ها و... را از دوربين، لپ‌تاپ يا نوت‌بوك و حتي برخي تلفن‌هاي همراه پاك مي‌كنيم، مي‌توانيم انتظارداشته باشيم كه بخشي از اين اطلاعات براحتي بازيابي و قابل استفاده مي‌شوند. اين در حالي است كه معاون مبارزه با جرايم رايانه‌اي پليس آگاهي ناجا هم با اشاره به افزايش 26 درصدي اين گونه جرايم در كشور به مردم هشدار مي‌دهد كه بخش مهمي از آن مربوط به موضوعات متعددي مثل اخاذي، تهديد و... است. رضا هاشمي، كارشناس ارشد رايانه و فناوري اطلاعات با بيان اين كه بسياري از دستگاه‌ها علاوه بر داشتن گزينه حذف (Delete) و (Format) گزينه‌هاي ديگري مانند (Undelete) و (Unformat) هم دارند، مي‌گويد: اگر صاحبان دستگاه‌ها از وجود چنين امكاناتي مطلع باشند مي‌دانند كه اطلاعات پاك شده براحتي قابل دسترسي است. او سعي مي‌كند به طور ساده توضيح دهد كه با ذخيره هر فايل در دستگاه جدولي در حافظه تشكيل مي‌شود كه نشان مي‌دهد نقطه شروع و نقطه انتهايي و نيز طول آنچه ذخيره شده، چقدر است. وقتي كاربر اين اطلاعات را پاك مي‌كند، درواقع آن را به طور نرمDelete مي‌كند؛ يعني آن فضايي كه فايل در آن ذخيره شده، خالي مي شود؛ در حالي كه اطلاعات هنوز وجود دارد. وي راه‌حل رفع اين نگراني را بازنويسي يا wipe مي‌داند و توصيه مي‌كند: «چنانچه قصد داريد حافظه دستگاه را از اطلاعات ذخيره شده به طور كامل پاك كنيد، مي‌توانيد رم يا حافظه را از دستگاه مثل دوربين خارج و به لپ‌تاپ يا كامپيوترتان وصل كنيد و با استفاده از تكنيك وايپ (wipe) آن را بازنويسي كنيد. در اين صورت اطلاعات به طور واقعي حذف مي‌شود.» اطلاعات شخصي را پاك كنيد از اوايل دهه 80 با ورود انواع دستگاه‌هاي الكترونيك و افزايش سطح دسترسي به اين وسايل، راه سوءاستفاده از اطلاعات موجود در اين دستگاه‌ها باب شد. علت آن را برخي به كنجكاوي و اشتياق افراد براي اطلاع از تصاوير و نوشته‌هاي خصوصي ديگران مي‌دانند كه متاسفانه اين عادت در بين افراد جامعه كم نيست. عليرضا شيرازي، مدير سايت بلاگفا دراين‌باره معتقد است: آنچه با ورود اين وسايل باعث آزار شهروندان شده، تجاوز به حريم خصوصي آنان است. شايد در يك كشور با فرهنگي متفاوت، افشاي تصاويري از مهماني خصوصي افراد و قرار گرفتن فيلم و تصاوير آن در شبكه اينترنت آزاردهنده نباشد، ولي در ايران اين مساله حساسيت‌برانگيز است. سيدجواد آرامي، روان‌شناس هم با اشاره به آسيب‌زا بودن بسياري از ابزارهاي اطلاعاتي تنها به دليل استفاده و كاربرد نامناسب آن مي‌گويد: استفاده از اين وسايل ا‌رتباطي به فرهنگ برخورداري از ابزارهاي فناوري و اطلاعاتي برمي‌گردد، همچنين هر كدام از اين ابزارها مي‌تواند در جهت مناسب يا غيرمناسب مورد استفاده قرار گيرد. وي با بيان اين كه تجسس و كنجكاوي و اطلاع گرفتن از زندگي شخصي افراد امري غيرطبيعي است، گفت: تجسس و كنجكاوي بيش از حد و به صورت غيرطبيعي نشانه نوعي اختلال رواني است و افرادي كه از سلامت رواني برخوردارند، نيازمند كنجكاوي در مسائل شخصي ديگران نيستند. اين روان‌شناس درخصوص وظيفه مردم براي پيشگيري از اين قبيل آسيب‌ها نيز توصيه مي‌كند: مردم بايد از حقوق خود آگاهي پيدا كرده و به هر كسي اعتماد نكنند و تلفن همراه يا دوربين شخصي‌شان را به عنوان يك وسيله در اختيار ديگران نگذارند. شيرازي نيز درباره اين كه چرا چنين سوءاستفاده‌هايي از تصاوير و فيلم‌هاي خصوصي افراد صورت مي‌گيرد به سطح سواد و آگاهي صاحبان اين وسايل اشاره مي‌كند و مي‌گويد: بيشتر افراد سواد كار كردن با وسايل الكترونيكي را ندارند يا دست‌كم سواد مردم ما در اين زمينه از ديگر كشورها كمتر است، از سوي ديگر كساني كه از كيفيت اين فناوري آگاهي دارند، معمولا جوانند كه شايد در بعضي موارد موازين اخلاقي را آنچنان كه بايد، پاس نمي‌دارند. براساس تجربه وي، بيشترين سوءاستفاده زماني رخ مي‌دهد كه فرد دوربين يا تلفن همراهش را براي تعمير در اختيار كسي قرار مي‌دهد كه متاسفانه عكس و فيلم شخصي آنان در مدت كوتاهي به اينترنت منتقل مي‌شود. به هر كسي اعتماد نكنيد به گفته كارشناسان، علاوه بر زماني كه فرد به انگيزه تعمير دوربين، لپ‌تاپ و تلفن همراه مشتريان به سوءاستفاده از اطلاعات شخصي ديگران مي‌پردازد، در برخي موارد، فيلمبرداران مجالس عروسي هم به سوءاستفاده از فايل عكس و فيلم اين مجالس مي‌پردازند. پليس در اين زمينه بارها هشدار داده است كه براي تصويربرداري از مجالس خصوصي‌تان حتما به آتليه‌هاي رسمي و داراي مجوز قانوني مراجعه كنيد؛ چراكه اطمينان كردن به هر فردي مي‌تواند تبعات نامطلوبي داشته باشد. از سوي ديگر، اين روزها دوستي‌هاي اينترنتي و ارسال عكس به يكديگر يكي از شيوه‌هاي دوستي و آشنايي بين افراد است. پليس در اين زمينه هم به افراد هشدار داده تا سريع به يكديگر اعتماد و عكس رد و بدل نكنند، چراكه براساس تجربه، بسياري از عكس‌ها و تصاوير بعد از مدتي از طريق فتوشاپ سوءاستفاده شده و در قالب تصاوير مستهجن به نمايش درمي‌آيد. هشدار كافي است، آموزش دهيد كنجكاوي و جذابيت ورود به حوزه خصوصي زندگي مردم اين روزها آنقدر زياد شده كه بسياري از سايت‌ها و حتي نشريات بخش‌هايي از اطلاعات خود را به تصاوير و اطلاعات زندگي خصوصي افراد بويژه افراد سرشناس اختصاص داده‌اند، اين امر هرچند به طور طبيعي نامطلوب نيست ولي آنجا كه بدون رعايت حقوق و اجازه افراد صورت گيرد، به شكل آسيب اجتماعي جلوه‌گر مي‌شود. شيرازي در اين باره با ذكر نمونه‌هايي از انتشار تصاويري از زندگي خصوصي فلان هنرپيشه و حتي بلوتوث مراسم جشن عروسي افراد كه براحتي بين تلفن‌هاي همراه رد و بدل مي‌شود، از لزوم آموزش مردم بخصوص جوانان ياد مي‌كند و مي‌گويد: بسياري از جوانان از زشتي عمل خود آگاه نيستند. او پيشنهاد مي‌كند: «هشدار كافي است، راهكار ارائه كنيد، به نظر من، صدا و سيما و نيروي انتظامي بايد با برنامه‌سازي مردم را آگاه كنند تا سواد مردم در اين زمينه بالا برود.» دست آخر شكايت كنيد با همه اين اوصاف، آنچه بايد بر آن تاكيد كرد، اين است كه چنانچه از سوي افراد سوءاستفاده‌گر اطلاعات، فيلم‌هاي خانوادگي و تصاوير خصوصي‌تان منتشر شد، بايد با مراجعه به دادسراي ويژه چرائم رايانه‌‌اي از متهم يا متهماني كه مبادرت به چنين كاري كرده‌اند، شكايت كنيد، اما توصيه ما پيشگيري است. ورود تكنولوژي و امواج فناوري هرچند همواره باعث رفاه و راحتي مردم جامعه است، اما اگر سطح آگاهي مردم نسبت به سطح دسترسي آنان به اين ابزار افزايش نيابد، مي‌توان شاهد اعمال غيراخلاقي بود، يعني همان چيزي كه امروز در كشورمان شاهد آنيم.

ممنوعیت تدریس کتب کمک درسی در مدارس

متاسفانه برخی معلمان به جای تدریس کتاب درسی به تدریس کتابهای کمک درسی در ساعت رسمی مدارس می پردازند که غیر قانونی و تخلف است. شبكه خبر: معاون پژوهش و برنامه ریزی درسی آموزش و پرورش گفت: الزام به خرید كتابهای كمك درسی و تدریس آن در ساعات رسمی مدارس تخلف است و در صورت مشاهده با مدارس متخلف برخورد می شود. حجت الاسلام و المسلمین محمدیان گفت: متاسفانه برخی معلمان به جای تدریس کتاب درسی به تدریس کتابهای کمک درسی در ساعت رسمی مدارس می پردازند که غیر قانونی و تخلف است. وی با بیان اینکه كتابهای كمك درسی غیر استاندارد به جای كمك به فرآیند آموزش موجب اخلال این فرآیند می شود افزود: تدریس کتابهای کمک درسی باید در ساعات غیر رسمی انجام شود. معاون پژوهش و برنامه ریزی درسی آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: بسیاری از كتابهای كمك درسی موجود در بازار جنبه تجاری دارند و غیراستاندارد هستند و باعث رواج حفظ كردن به جای یادگیری و ركود ذهن دانش آموزان می شود. محمدیان گفت: بازار آشفته و بدور از اهداف آموزشی كتابهای كمك آموزشی غیر استاندارد و نیازهای كاذب ناشی از آزمون سراسری دانشگاهها، دانش آموزان را هر چه بیشتر به استفاده از كتابهای كمك درسی ترغیب كرده است. وی تصریح کرد: مطالب مناسب برای دانش آموزان هر پایه در كتابهای درسی آورده شده است و كتابهای كمك درسی غیر استاندارد موجود در بازار مفاهیم اضافی به دانش آموزان تحمیل می كنند كه متناسب با سطح رشد دانش آموزان نیست و موجب اخلال در فرایند تربیتی و آموزشی می شود. محمدیان به اجرای طرح ساماندهی كتابهای کمک آموزشی اشاره كرد و گفت: این طرح از سال های گذشته برای معرفی و استاندارد سازی كتابهای كمك درسی آغاز شده است. معاون پژوهش و برنامه ریزی درسی آموزش و پرورش تاكید كرد: با اجرای این طرح كتابهای كمك درسی نامناسب جمع آوری و كتابهای آموزشی استاندارد ،حمایت و تشویق می شوند.

مسابقه سرعت ADSL با یک کبوتر !

4گیگ اطلاعات را کبوتر زودتر جابه‌جا می‌کند یا ADSL؟ خوب معلومه کبوتر!

این نتیجه آزمایشی بود که شرکتی در آفریقای جنوبی که وضع سرعت اینترنتش بهتر از ایران ما نیست به آن رسید.

آنها مسابقه‌ای میان یک کبوتر نامه‌بر و ADSL برقرار کردند. یک فلش مموری با 4 گیگ اطلاعات را به پای وینستون بستند و همزمان شروع به آپلود همین اطلاعات به نقطه‌ای در 60 مایلی محل شروع مسابقه کردند.

حدود دو ساعت بعد وقتی قهرمان داستان ما به نقطه پایان رسید، رقیبش (ADSL) فقط 4 درصد پیشرفت کرده بود!

البته آن‌ها حدود 6 ساعت آیکون کپی‌کردن را از پشت پنجره شیشه‌ای مانیتور تماشا کردند تا حریف به مقصد برسد.

منبع: gizmodo.com